人成视频在线另类春色|一级在线AA免费观看|人人揉揉揉揉揉日日aV|国产剧情三级片在线观看|亚洲欧美一区二区三区在线|無碼精品A∨在線觀看中文|亚洲av无码潮喷在线观看|99久久久无码国产精品不卡√

　汶川大地震發(fā)生后，重慶晨報(bào)的通訊《高二8班，一個(gè)人的復(fù)課》獲得了很高的關(guān)注度。除了通訊本身清晰的敘事結(jié)構(gòu)、一手豐富的資料之外，報(bào)道中顯現(xiàn)的記者對(duì)于被采訪者的尊重，以及在這種特殊情況下的采訪技巧，更值得新聞業(yè)界在同類的報(bào)道中借鑒。
    這篇通訊的最早發(fā)表時(shí)間是2008年5月29日，也就是說(shuō)，通訊發(fā)表之時(shí)，地震帶給震區(qū)人的悲慟尚未消弭。所以，我們關(guān)注的焦點(diǎn)集中在記者的新聞報(bào)道，怎樣避免對(duì)被采訪人造成二度傷害?？傮w上看，這次地震報(bào)道體現(xiàn)了“以人為本”的原則，但各種有意無(wú)意傷害被采訪人的情感、不經(jīng)同意曝光被采訪人的痛苦或嚴(yán)重傷殘形象的案例不少。但是，通訊《高二8班，一個(gè)人的復(fù)課》可以視為尊重悲慟中的被采訪人的典范之作。
    地震災(zāi)害最嚴(yán)重的北川縣，是各路記者采訪的重點(diǎn)地區(qū)之一。地震發(fā)生時(shí)，北川中學(xué)高二8班正在舊教學(xué)樓的電教室上實(shí)驗(yàn)課，電教室的窗戶均有鐵柵欄，唯一進(jìn)出的門還是鐵門，因而震災(zāi)之下全班遇難（采訪時(shí)關(guān)于這個(gè)班的信息是：僅有一位在外看病的同學(xué)張壤幸免于難；還有一條無(wú)法證實(shí)的消息說(shuō)，有一位叫馬武虎的同學(xué)被救出，但被截去雙手）。這一信息對(duì)于外界來(lái)說(shuō)是震撼性的。對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，震后十幾天學(xué)校復(fù)課的時(shí)候，這位高二8班可能唯一幸存的同學(xué)，是絕對(duì)有新聞價(jià)值的被采訪者。
    這次采訪不同于一般采訪，記者通過(guò)與高二8班唯一的幸存學(xué)生張壤的3天相處，成為朋友，讓被采訪對(duì)象慢慢道出自己的故事和痛苦心境；同時(shí)，在完成采訪的同時(shí)，也幫助完成張壤的內(nèi)心傾訴，完成走出心理陰影的第一步。這種人性化的“災(zāi)后心理救援”，與記者的采訪融為一體，確實(shí)非常成功。張壤說(shuō)出的東西，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于已經(jīng)發(fā)表的。披露哪些情節(jié)，省略哪些情節(jié)，從發(fā)表稿看，作者的分寸把握也是適當(dāng)?shù)摹ｏ@然，記者清晰地意識(shí)到要尊重被采訪者的感情，避免傷害，這是災(zāi)難報(bào)道采訪必須把握的基本原則。

    溫情的反差標(biāo)題，意識(shí)流的故事行文
    通訊標(biāo)題《高二8班，一個(gè)人的復(fù)課》，看似平和，但在那個(gè)環(huán)境背景下，如此溫情中卻報(bào)告了帶有極大反差的一個(gè)殘酷事實(shí)：一個(gè)班只剩下一個(gè)人。但是角度不是死亡，而是一個(gè)人代表一個(gè)班的再生。標(biāo)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“反差出新聞”的新聞價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這是一篇關(guān)于災(zāi)難故事的報(bào)道，但是標(biāo)題中沒(méi)有直接提到災(zāi)難，回避了對(duì)于受傷害者的情感刺激，同時(shí)又具一定的吸引力。在連篇累牘的關(guān)于死傷人數(shù)、救援進(jìn)展、次生災(zāi)害等等海量報(bào)道中，這樣一個(gè)標(biāo)題在溫情中體現(xiàn)出平和的力量。
    這篇通訊的語(yǔ)言風(fēng)格，接近于意識(shí)流小說(shuō)中對(duì)于人物對(duì)話的描寫，情節(jié)雖然有所跳躍，但敘述清晰、簡(jiǎn)潔，富有節(jié)奏感，讀者能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂?，將跳躍中留下的空白自然補(bǔ)上，使得整個(gè)事件情節(jié)緊湊，足見(jiàn)記者文字功底扎實(shí)。

    記者職能與尊重被采訪人的統(tǒng)一
    采訪中，記者找到張壤的父母時(shí)，并沒(méi)有以記者的身份介入，而是告訴他倆讓張壤去復(fù)課。張壤的父母后來(lái)談到當(dāng)時(shí)的情形表示：這位記者與他們看到的記者不太一樣。這個(gè)“不一樣”，與其說(shuō)彰顯了這位記者的人性，不如說(shuō)是對(duì)有些記者在災(zāi)難報(bào)道中過(guò)于追求新聞效果、缺乏人性關(guān)懷的反襯。記者的職責(zé)是記述事實(shí)，但是沒(méi)有權(quán)利也不應(yīng)該因?yàn)樾枰蓪懚鴤Ρ徊稍L者的情感，其中的分寸把握，恰恰能夠有效地表現(xiàn)出新聞?dòng)浾叩膶I(yè)水平。
    在對(duì)張壤的采訪中，記者清醒地意識(shí)到要避免“新聞冷暴力”，文中沒(méi)有直率的提問(wèn)，更沒(méi)有單刀直入的追問(wèn)，避免直接刺激張壤滿是傷痕的心靈。這時(shí)，記者成為很好的溝通信源和受眾的橋梁。這篇通訊中，我們看不到一句記者的提問(wèn)，都是張壤在敘說(shuō)，然而這一敘說(shuō)的組織者是記者。如此自然，沒(méi)有任何矯揉造作之感，采訪的技巧就蘊(yùn)藏在其中。
    記者完成這次采訪后，依然和被采訪人保持聯(lián)系，甚至在報(bào)道刊發(fā)后還幫他找到了幸存的班主任，并且做了更多的重建的幕后工作，幫助他們進(jìn)入心靈重建的過(guò)程。從新聞職業(yè)道德的角度審視，直到這里，真正的報(bào)道才算結(jié)束。我們看到的只是第一篇報(bào)道，其實(shí)，使得這篇報(bào)道得以獲獎(jiǎng)的還有后續(xù)的背景：“本文被全國(guó)上百家媒體轉(zhuǎn)載，引起強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)注。本報(bào)對(duì)這位學(xué)生以及他幸存的班主任的追蹤報(bào)道，每步進(jìn)展都得到全國(guó)媒體的持續(xù)轉(zhuǎn)載。”
    為防止對(duì)這對(duì)師生反復(fù)采訪可能帶來(lái)的心理傷害，在多家媒體索要這對(duì)師生的聯(lián)系方式時(shí)，記者加以婉拒，有意控制此事的“新聞?dòng)绊懥Α?。這篇報(bào)道及后來(lái)的追蹤報(bào)道，一步步為師生團(tuán)聚鋪平道路，高二8班這對(duì)僅有的幸存者最終團(tuán)聚，攜手面對(duì)未來(lái)。

    題文不完全對(duì)應(yīng)，故事立體感弱
    通訊的標(biāo)題本身，設(shè)計(jì)很好。但通訊內(nèi)文，讀來(lái)給人一種題文相對(duì)脫節(jié)的印象?？礃?biāo)題《高二8班，一個(gè)人的復(fù)課》，顯然，文章的重點(diǎn)在復(fù)課，哪怕是一個(gè)人的復(fù)課。但在文中，主人公的回憶占據(jù)了主要篇幅，而對(duì)“復(fù)課”這一標(biāo)題給定的關(guān)鍵詞，只是作為一種背景存在著。這篇通訊之所以能夠吸引讀者的眼球，正在于“一個(gè)人的復(fù)課”的標(biāo)題，而內(nèi)容卻是一個(gè)人心靈的進(jìn)展過(guò)程，與復(fù)課關(guān)聯(lián)太小。另外，文章缺乏一個(gè)更加有質(zhì)地感的結(jié)尾。
    記者在采訪的過(guò)程花費(fèi)了很多心思，除了復(fù)課者張壤外，還有很多人物和背后的故事，在材料取舍的時(shí)候，過(guò)于強(qiáng)調(diào)線性故事的完整，而舍掉了很多有價(jià)值和吸引力的新聞素材。如果能以立體的視角，將這些信息串連起來(lái)，這篇通訊也許會(huì)更加精彩。
    （作者單位：中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心）
　　責(zé)任編輯：胡振