姜帆
5月17日是我國的第二十五次“全國助殘日”。今年助殘日的主題是“關(guān)注孤獨癥兒童，走向美好未來”。孤獨癥兒童等特殊兒童是社會中的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛。對于他們的教育，也應(yīng)該全力保證他們的心靈不受傷害。
淳安縣康復(fù)醫(yī)院兒童康復(fù)部的特殊兒童教師徐妤默默在自己的崗位上工作了4年，她用青春服務(wù)著一群可愛卻又可憐的孩子們。
豪言應(yīng)對同事質(zhì)疑
徐妤的同事吳阿姨告訴筆者，徐妤初來時還是一名大學(xué)沒畢業(yè)的小姑娘，一臉稚嫩。其實，徐妤一開始是在一所幼兒園實習(xí)的，據(jù)她透露，那時她的工作比較輕松，僅僅是和孩子們一起游戲，一起上課。這樣開心的生活，也逐漸讓她產(chǎn)生了想成為一名幼教老師的想法。隨后，她獲悉康復(fù)醫(yī)院的兒童康復(fù)班需要一名特教教師，她便主動來應(yīng)聘了。
深知這份工作不易的同事們很不解，大家都問徐妤：“小姑娘，你年紀(jì)輕輕，怎么想到來康復(fù)醫(yī)院干這份苦差事？”徐妤笑著回答：“只是想體驗不一樣的人生?！边@是這一句“體驗不一樣的人生”把這位小姑娘的心，安在康復(fù)醫(yī)院中。
無助是初到時的主題
徐妤要面對的是一群徐妤殘疾狀況各不相同（精神殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、多重殘疾）的特殊兒童，每個孩子都有自己的特性。
她深知必須有針對性的對孩子進行個別教育，對癥下藥，才能更好地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的社會交往意識，交流能力。然而，與這些特殊的孩子建立互相信任之橋是件異常困難的事情。工作的第一天，徐妤就常被各種突如其來的狀況搞得手足無措。一些孩子毫無征兆的尖叫哭鬧，差點把她嚇哭；還有幾個孩子漫無目的地四處奔跑，東躲西藏，又讓她操碎了心；甚至還有的蜷縮在角落里置任何事與不顧……這一系列問題讓徐妤備感無助。
一心三用，她用青春服務(wù)孩子
耐心
徐妤說，特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛心和責(zé)任心。因為特殊兒童自身存在著一些缺陷，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力相比正常的孩子就會差些。有些簡單的課題可能需要不停地演示，他們才能掌握。
徐妤班里的孩子年齡差距特別大，最小的只有兩三歲，最大已經(jīng)十六歲了。而年齡最大的孩子芳芳（化名）卻最讓她頭痛。芳芳要記下一個簡單的拼音都需要她要教上幾十遍、上百遍。剛開始，徐妤感覺異常吃力。但日復(fù)一日的堅持，她用耐心讓芳芳記下了拼音的所有字母。她告訴筆者，在身體疲憊的時刻，主要感受到孩子們有一點點進步，她就會恢復(fù)所有的力量。
細心
特殊兒童的每一點變化可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響。作為特教老師，徐妤每天要時刻注意她的學(xué)生們。也許某個孩子偶然的一句話語或一個動作都可能折射出他某種能力的提升。當(dāng)孩子有了些許進步時，徐妤都會牢牢抓住機會，讓孩子及時更新知識。但同時，孩子們的某些語言和動作也預(yù)示著他們習(xí)得一些不良行為，徐妤又會及時發(fā)現(xiàn)苗頭，對孩子進行干預(yù)，避免他們形成不好的習(xí)慣。
小程（化名）在徐妤的眼中是一個非常文靜的孩子，而最近她發(fā)現(xiàn)小程顯得有些“暴躁”。一天中午，同學(xué)茂茂（化名）吃飯時錯拿了小程的筷子，小程竟然張開嘴巴，準(zhǔn)備去咬茂茂的手。徐妤一把拉住小程，將她帶到樓上進行教育。原來，同學(xué)們最近很少和小程接觸，他的自閉癥又發(fā)作了。
愛心
2013年徐妤被評為我縣康復(fù)工作先進個人。她在獲獎時發(fā)言說：“教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，我們特教教師也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一個學(xué)生?！?/P>
她告訴筆者，在不同的情況下她要充當(dāng)不同角色。為了照顧孩子們的飲食起居，她可能是慈愛的“母親”；在孩子們耍脾氣、鬧別扭需要教育時，我又會變成一位嚴(yán)厲的“父親”；而在孩子玩耍時，她則是孩子最忠實的玩伴。
未來不改初心，她要一直陪著孩子們
談及未來，徐妤表示還沒有認(rèn)真計劃過，她說：“我和這里的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情愫，一時間也分不開。我希望我可以陪著他們一步步成長，看著他們一點點進步?？傊?，我希望，我們的學(xué)生將來走向社會時，大家能多給他們一些關(guān)愛和幫助。”
編輯王建才
