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女高中生哭求“抱一抱” ?男班主任怎么辦

發(fā)布時(shí)間：2019-06-14 15:30:00

原標(biāo)題：女高中生哭求“抱一抱” 男班主任怎么辦

晚自修，在靜悄悄的操場(chǎng)上，女生流著淚對(duì)男班主任說(shuō)：“老師，你能不能抱抱我？”

昨天，這個(gè)真實(shí)發(fā)生的校園故事在“浙江24小時(shí)”APP上引發(fā)熱議，不到一個(gè)小時(shí)閱讀量就達(dá)到32.8萬(wàn)。抱，還是不抱？這個(gè)問(wèn)題不僅讓故事中的男班主任糾結(jié)，也讓網(wǎng)友們討論開(kāi)了。

有人覺(jué)得心底無(wú)私，該抱就抱，也有人覺(jué)得面對(duì)青春期的學(xué)生，異性老師要避免肢體接觸。那你怎么看？歡迎繼續(xù)上“浙江24小時(shí)”APP參與我們的討論。

故事的男主角是36歲來(lái)自寧波的一位高中男班主任楊杰（化名），最近他參加寧波市李軍杰、俞芬名班主任工作室聯(lián)合組織的“雪竇清談”班主任工作坊學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，向錢(qián)報(bào)記者講述了這個(gè)發(fā)生在他身上的真實(shí)故事。

高考前的一節(jié)晚自修課上，楊杰班上的一名女生因?yàn)閴毫Υ?，跑出教室，躲在操?chǎng)角落里哭泣。楊杰找到了她，經(jīng)過(guò)一番勸導(dǎo)后，女生希望班主任給她一個(gè)擁抱，“老師，你能不能抱抱我？”

“我該怎么辦？”楊杰說(shuō)起當(dāng)時(shí)的情景，依然顯得有些局促和為難，身為異性的師長(zhǎng)是否該擁抱學(xué)生？而且面對(duì)的還是正處于青春期的少女。

記者再訪當(dāng)事人

楊老師告訴記者，他從教12年，當(dāng)了9年班主任，他還原了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

那是去年高考前夕的一個(gè)晚自修，他和往常一樣來(lái)班里巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)女生從自修開(kāi)始就沒(méi)有出現(xiàn)，而且同學(xué)們都不知道她的行蹤。

“發(fā)現(xiàn)這一情況后，我第一時(shí)間向?qū)W校政教處匯報(bào)，同時(shí)立刻到校園四處去尋找?！睏罾蠋熣伊撕镁?，終于在操場(chǎng)的一個(gè)角落里找到了這個(gè)女生。

“當(dāng)時(shí)她蹲在角落里哭，我走過(guò)去問(wèn)她怎么了？沒(méi)想到女生沒(méi)回答，反而哭得更傷心了。為了開(kāi)導(dǎo)女生，我陪她在操場(chǎng)散步，邊走邊聊，走了好多圈，終于知道她是因?yàn)榭记敖箲]，尤其是時(shí)間分配上的矛盾，導(dǎo)致壓力太大。她打算報(bào)考的那所高校，不止文化課有要求，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求也挺高的。到底是復(fù)習(xí)文化課，還是多花精力對(duì)付專(zhuān)業(yè)課，女生想不好，更忙不過(guò)來(lái)。” 楊老師發(fā)現(xiàn)總聊這些，沒(méi)辦法把女生拖出負(fù)面情緒的泥沼，就嘗試和她聊大學(xué)、聊人生、聊夢(mèng)想等等。

聊到最后，女生突然冒出一句：“老師，你能不能抱抱我？”聽(tīng)到這個(gè)請(qǐng)求，楊老師猶豫了，兩種針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)開(kāi)始斗爭(zhēng)——

一方面，這個(gè)女生當(dāng)時(shí)提出這樣一個(gè)請(qǐng)求，一定是想要獲得一個(gè)擁抱尋求安慰。而作為班主任，孩子也將他視為值得信任的人?！八?，無(wú)論是從情感上，還是從心理上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己應(yīng)該答應(yīng)學(xué)生的請(qǐng)求”。

但是，另一方面，他畢竟是男老師，對(duì)方雖然是學(xué)生，但畢竟是女生。如果正好其他路過(guò)的老師或者同學(xué)看見(jiàn)，那可說(shuō)不清了，更何況還在晚上，又身處操場(chǎng)僻靜處。再想得復(fù)雜點(diǎn)，萬(wàn)一是女生“設(shè)計(jì)”給自己挖坑……“當(dāng)然，憑我對(duì)這個(gè)孩子的了解，應(yīng)該不會(huì)如此，而且看她哭得那么傷心，也不像假的。但是萬(wàn)一呢？”

在激烈掙扎之后，楊老師最后決定：抱！“即便是個(gè)坑，也跳了。此時(shí)此刻，學(xué)生需要有信任的人安慰和依靠，而自己是班主任，恰恰也是這樣一位適合的傾聽(tīng)者?！?/p>

不過(guò)，他后來(lái)還是瞞著女生，將此事告知了學(xué)校政教處和家長(zhǎng)，算是“報(bào)備”。一是為了程序到位，二是讓家長(zhǎng)和學(xué)校有關(guān)部門(mén)都了解，以便追蹤關(guān)注。另外，也是覺(jué)得坦坦蕩蕩，沒(méi)什么需要隱瞞。

事后女生家長(zhǎng)也很明理，表示了理解和感謝。而從那次以后，女生的狀態(tài)恢復(fù)得不錯(cuò)，高考發(fā)揮得很好，上了重點(diǎn)線，也上了心儀高校的投檔線，只是有點(diǎn)遺憾的是一項(xiàng)素質(zhì)要求沒(méi)達(dá)到，所以最后她沒(méi)去心儀的那所高校。

“求抱抱”在校園并不少見(jiàn)

面對(duì)這么敏感的事情，楊老師感觸頗多。他覺(jué)得這是一個(gè)男老師和女學(xué)生的班級(jí)管理案例，在他的班主任生涯中非常具有典型性。如何把握高三學(xué)生的心理？作為專(zhuān)業(yè)化的班主任，需要通過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)以及工作經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)好每一階段學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好處理預(yù)案?！安贿^(guò)，還是很有感于當(dāng)前社會(huì)給老師的壓力，老師不敢管、不好管，一不小心就可能出錯(cuò)。但我覺(jué)得作為老師特別是班主任，不能只做到不犯錯(cuò)，還要做到不怕錯(cuò)。因?yàn)槲覀內(nèi)娜鉃榱撕⒆?，?wèn)心無(wú)愧！”

其實(shí)，在大多數(shù)班主任的教學(xué)生涯中，類(lèi)似楊老師的“抱一抱”故事有很多，不止男老師會(huì)遇到，女老師也會(huì)遇到。

最多的發(fā)生在畢業(yè)典禮、中高考送考時(shí)等公開(kāi)場(chǎng)合，老師們大都會(huì)不假思索，給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱。每年畢業(yè)季和考試季，錢(qián)報(bào)記者都會(huì)遇上許多這樣的溫馨畫(huà)面，許多在場(chǎng)的家長(zhǎng)甚至?xí)匾庥涗浵逻@個(gè)難忘的畫(huà)面。

當(dāng)然，當(dāng)這樣的事發(fā)生在私下場(chǎng)合，老師們就會(huì)考慮比較多。

“曾經(jīng)有個(gè)高中男生問(wèn)過(guò)我同樣的話：老師，你能不能抱抱我？結(jié)果被我當(dāng)場(chǎng)拒絕了。”一位杭州某中學(xué)的女老師向記者透露，她拒絕的理由是，“未來(lái)很多事情需要一個(gè)人面對(duì)，沒(méi)人給你抱抱?！?/p>

“記得初中的一次大考結(jié)束，班里的學(xué)生小俞和其他幾個(gè)同學(xué)對(duì)完答案，一起從教學(xué)樓往操場(chǎng)走去，我散完步回辦公室，剛好迎面撞上。他一把把我攬?jiān)趹牙铮瑯O開(kāi)心地說(shuō)：‘歷史選擇題滿(mǎn)分，怎么樣？你學(xué)生棒不棒？’回過(guò)神來(lái)的我伸出手拍拍他的后背，回應(yīng)說(shuō)：‘厲害，我學(xué)生最棒了！’”杭州東方中學(xué)的老師張靜對(duì)這個(gè)場(chǎng)景記憶猶新，當(dāng)時(shí)的俞同學(xué)已經(jīng)比她高出一個(gè)頭了。在她看來(lái)，對(duì)于學(xué)生而言，不論傷心還是開(kāi)心，擁抱都是溫暖的傳遞。（沈蒙和）

　　來(lái)源：錢(qián)江晚報(bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿(mǎn)萍

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