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學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，盡管大家對孩子學(xué)什么、怎么學(xué)存在不同的看法，但培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)持續(xù)的動力和堅持不懈的學(xué)習(xí)能力，毫無疑問是學(xué)校教育的一個最主要的任務(wù)。孩子不愿學(xué)、不樂學(xué)，這是我們很多家長碰到的難題。其實，還遠(yuǎn)不止這些問題，如有的孩子的小學(xué)成績不錯，到初中落下來了；孩子在初中時的成績不錯，可到高中時又落下來了；有些孩子，在高中時學(xué)習(xí)不錯，但到了大學(xué)，反而不學(xué)習(xí)了。再如有些孩子上課也很認(rèn)真聽，可是一做作業(yè)就錯誤百出；有些孩子，一碰到難題就不想做了，甚至還表現(xiàn)出脾氣暴躁；有些孩子，平時表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)也很努力，課后的復(fù)習(xí)筆記也寫得工工整整，經(jīng)常受到老師的表揚，可是考試成績總是不盡人意。

為什么會這樣呢？大家想一想，仔細(xì)地想一想。我們知道，對一個人的生存來說，最重要的往往是你看不見的東西，如空氣，你看不見但你離不開它。對一個人的成長來說，看得見的是孩子的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而看不見的是孩子的思想、思維方式、情緒狀態(tài)以及各種各樣的品格。但對孩子發(fā)展來說，起決定作用的則是我們看不見的東西。所以優(yōu)質(zhì)教育首先優(yōu)質(zhì)在——品格塑造。

品格，有人叫非智力因素，心理學(xué)家叫人格特征，搞教育的包括家長一般多叫品格。品格是什么？它不僅僅是指是非標(biāo)準(zhǔn)、倫理規(guī)范等陳述性知識（可以說的知識），更是一種技能、一種能力，需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，品格有很強(qiáng)大的力量，對人的學(xué)習(xí)、工作、生活以及健康都有很大的影響。正如美國著名的心理學(xué)家達(dá)克沃斯所說的“品格的重要性至少與智力旗鼓相當(dāng)”。而關(guān)乎個人成長、成就、成功的品格，內(nèi)容有很多，但我們學(xué)校主要關(guān)注7項品格塑造：

1.成長心向。這是一種思維方式，思維方式?jīng)Q定一個人的行為方式、做事方式。有些孩子喜歡挑戰(zhàn)，喜歡做難題；有些孩子則不愿意甚至害怕挑戰(zhàn)、嘗試新事物，不愿意去做難題，可是從小學(xué)到初中，再到高中，學(xué)習(xí)任務(wù)會越來越難，沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，不可能學(xué)得很好。有些孩子會認(rèn)為努力、勤奮學(xué)習(xí)，就證明自己不夠聰明，很多孩子因此不愿意太努力，因為努力了成績還達(dá)不到家長的要求，他們就找不到借口了，所以相當(dāng)一批孩子為了保護(hù)自己的聰明形象，不愿努力、不愿勤奮，教育界稱之為“假努力學(xué)習(xí)者”。成長心向與固定心向相對照，涉及孩子對智力、聰明程度、努力、挑戰(zhàn)、困難、失敗、批評以及他人的成功的看法，培養(yǎng)成長心向，就是對孩子在這些方面的思維方式進(jìn)行診斷、教育，從根子上去改變孩子的認(rèn)知方式，最終幫助孩子提高自我認(rèn)知的調(diào)整能力。

歸因訓(xùn)練，就是幫助孩子樹立成長心向的具體方法之一。很多孩子把自己的考試失敗歸因于自己能力不足或外部原因，如題目太難、老師沒有講過。一旦這種錯誤的歸因成為孩子的思維習(xí)慣，自然不可能取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2.堅毅。是指對長期目標(biāo)的激情和堅持不懈。堅毅指數(shù)能更好地預(yù)測一個人未來的學(xué)業(yè)成績和成就。據(jù)我們的監(jiān)測，很多成績優(yōu)秀的孩子，其堅毅指數(shù)不一定高，這就需要我們進(jìn)行干預(yù)，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)意識、堅持精神。

3.自控力。指的是一個人對自己的注意力、情緒、思維及行為的自控能力。自控由大腦的前額皮質(zhì)掌管，自控力的高低對于一個人學(xué)習(xí)、生活、工作影響很大。世界著名的“棉花糖實驗”以及后來新西蘭等國進(jìn)行的自控力實驗，都表明自控力（自律）比智商能更好地預(yù)測一個人的未來。就拿注意力來說，大家知道，注意是學(xué)習(xí)的門戶，沒有注意就沒有學(xué)習(xí)發(fā)生，可是很多孩子在注意力的廣度、長度等方面都存在訓(xùn)練不足的問題，好在自控力是可以通過科學(xué)訓(xùn)練來提高的。

4.樂觀。是一種看待事物的方式，也是一種情緒習(xí)慣。它形成的關(guān)鍵時期是在青春期之前，即五六七年級，一件“不好”的事情，有些人會習(xí)慣于做出悲觀的解釋，導(dǎo)致情緒低落，長期以往則會影響自己的學(xué)習(xí)、生活，甚至是身體健康；而另一些則習(xí)慣于以樂觀的視角來看待問題，善于擺脫消極、負(fù)面情緒的干擾，更加樂意以積極的態(tài)度去面對困難，挑戰(zhàn)新事物，學(xué)習(xí)新東西?？赡苡腥藭f，樂觀還是悲觀，那是天生，其實現(xiàn)代科學(xué)已對其有深入的研究，需要對學(xué)生進(jìn)行有計劃地、系統(tǒng)地培養(yǎng)。認(rèn)知行為調(diào)整的方法，有助于形成樂觀的思維習(xí)慣。

5.感恩。知道別人為他所做的一切，要會感謝與回報。

6.溝通。這是一種尋求別人幫助的技能。人不可能獨自生活，是社會性動物，本能地渴望愛、歸屬與尊重。人總會碰到各種各樣的困難或心理困惑，要學(xué)會尋求別人幫助。很多孩子在碰到學(xué)習(xí)問題時，不敢或不愿尋求老師或同學(xué)的幫助，以致于問題越積越多。迫于外在壓力，大多來自父母的壓力，很多孩子形成了指責(zé)、討好、超理智、打岔等溝通方式，孩子不愿吐露真實想法。許多家長以為自己的理念都灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里去了，因為孩子沒有反駁、反抗，其實只要父母一開口，孩子早已啟動了心理防御機(jī)制，采取不正確的溝通方式應(yīng)付你。溝通技巧也是一個人在工作時用到最多的一項能力。有家長說，先好好讀書，溝通能力以后再學(xué)，可是你孩子在校學(xué)習(xí)、在家活動，都需要溝通，不會溝通怎能有歸屬感，怎么會獲得別人的尊重和自尊？世界各國教育界都把人際交往能力視作核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

7.反思力。專業(yè)術(shù)語叫元認(rèn)知。沒有反思，不可能認(rèn)識自我，也就不可能取得進(jìn)步。反思力是人的一項重要品格，有些成年人一說到錯誤，都是別人的，要么是環(huán)境不好，要么是別人害的，從來不反思自己的問題在哪里？一個人的成長始終面對兩大障礙，一是由大腦杏仁核掌管防御機(jī)制。杏仁核的原始功能是希望得到愛、關(guān)心、尊重、聽好話，所以常常把別人的批評、反饋當(dāng)做是對自我的否定和攻擊，只要聽到有批評，立即啟動防御機(jī)制，用不正確的方式加以應(yīng)對；另一個是認(rèn)知盲區(qū)，也就是說人不可能什么都懂，什么都擅長，需要向別人學(xué)習(xí)，聽取別人意見?？墒呛芏嗪⒆佣及褎e人比自己好視作是一種威脅，而不是主動學(xué)習(xí)與溝通。

以上七項品格，是我校品格教育的核心，不同年級有不同的側(cè)重點。這些內(nèi)容，也許家長們不關(guān)心，眼中只關(guān)心學(xué)業(yè)成績，因為你看不到，所以就認(rèn)為它不重要。就如前面我所提到的，空氣你看不見，但它是你的必需。品格，是每一個人的必需，品格是技能、是能力，它有強(qiáng)大的力量。你看見物體的運動，但你看不見“力”，并不等于“力”不存在。你看見的是電燈亮了、電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)，但你看不見“電”在流動。要想讓孩子有好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，能走得遠(yuǎn)一點，能收獲成長、成功、成就，品格是第一必需品。

所以，我們說，讓你遇見更加美好的教育，美好在品格教育。

千島湖新聞網(wǎng)  編輯：葉青 馬峰明