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童金麗
我拿著這雙鞋子左看右看,一會(huì)兒把它放在眼前,觀察它和平時(shí)穿的鞋子有何不同;一會(huì)兒把它舉高,讓光線照射在它的刀片上,反射出亮光。我用手指順著刀片外沿往下摸,確實(shí),這雙冰刀已經(jīng)開過刃了。
操場上老師和部分學(xué)生早已按奈不住那顆馳騁冰面的心,穿好冰刀鞋在冰面開啟了他們的花式速滑,冰面上留下了無數(shù)條流暢的痕跡……我趕緊收回羨慕的眼神,穿上襪套去穿冰刀鞋,只是這雙鞋子對(duì)我并不友好,我剛站起來它就讓我摔了個(gè)大馬趴。我不想這么快就讓它剝奪我走路的權(quán)利,于是我扶著坐凳站起來,等穩(wěn)住腳跟再試著松開雙手,結(jié)果又是“叭”一聲,狠狠地趴在了冰面上。不甘心的我繼續(xù)扶著坐凳站起來再一次嘗試,結(jié)果可想而知……經(jīng)過與冰面無數(shù)次的親密接觸,我身上雪白的羽絨服已經(jīng)染成了黑白相間的色系。
同學(xué)似乎看到了我的無奈,一個(gè)華美轉(zhuǎn)身,上體前傾半蹲朝我飛奔而來,冰面上刻下一條完美的弧線。她扶我站起來,然后一邊拉著我慢慢開始在冰面上走,一邊告訴我應(yīng)該把重心放在哪兒。漸漸地,我感覺自己的雙腳已經(jīng)可以駕馭這雙鞋子,于是松開了同學(xué)的手。誰知,等我緩過來時(shí),又是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏吭诹说厣?,離我不遠(yuǎn)處還躺著一個(gè)熟悉的“紅色”。
“那是從我口袋里飛出來的手機(jī)。”我趴在那里說。同學(xué)走過去幫我把手機(jī)撿起來,“你怎么能帶著手機(jī)來上速滑課呢?”她把手機(jī)翻個(gè)面給我看,“你看,手機(jī)屏幕碎了?!蔽移D難地從地上爬起來,從她手中奪過手機(jī),擦掉手機(jī)上的臟東西,把它擱在旁邊的坐凳上。
“現(xiàn)在的哈爾濱是零下十幾度,手機(jī)放在這里等會(huì)兒就結(jié)冰了,還是放回口袋吧,下次不要帶出來了?!蓖瑢W(xué)說著拿起手機(jī)幫我放進(jìn)了口袋。我安置好“受傷”的手機(jī),“你教我怎么開始滑行吧!”我抓著同學(xué)的衣角,“我不能讓我的手機(jī)白白‘犧牲’?!?/p>
“叭!”忽然聽到一聲重重的摔倒聲,我順著冰面的痕跡望去,在轉(zhuǎn)彎處發(fā)現(xiàn)冰面上的弧形痕跡偏離了軌道,原來是一位在玩花式速滑的同學(xué)由于轉(zhuǎn)彎時(shí)傾斜度太大速度又快,從冰面直接飛出去,整個(gè)人砸向了冰場圍墻。我看他想試著站起來,但是身體已經(jīng)不聽使喚了,直至老師和其他同學(xué)過來將他抬去醫(yī)務(wù)室。
“你先自己去玩吧?!蔽乙黄ü勺谧噬险f,“我腳有點(diǎn)冷,先不練了?!彼闯隽宋业木o張,“腳冷更要?jiǎng)悠饋砹?,坐著只?huì)更冷。其實(shí)你不用怕,像他這種是因?yàn)樗俣忍炝?,我們剛開始練,慢慢來……”
冰面上的一道道痕跡是那么美好,那些馳騁在冰面的身影又是那么帥氣,但是……我陷入了矛盾。
遠(yuǎn)處走來一個(gè)小學(xué)生,走到我旁邊的坐凳,熟練地放好背包,穿好冰刀鞋。這應(yīng)該是學(xué)校哪位老師的孩子吧?我在心里嘀咕著。只見他雙手放于背后,身體前傾接近水平,肩部稍高于臀部,膝部彎屈半蹲狀態(tài),開始他的花式速滑,在我眼前的冰場上留下了優(yōu)美的曲線。
一個(gè)小孩都有這水平,為什么我穿著冰刀鞋走路都這么困難?這一次我憑著自己把控重心,從坐凳上站了起來。我回想著老師和同學(xué)教我的姿勢,再一次去嘗試。
一步、兩步……我數(shù)著自己邁出的步伐,“叭”一聲又一次摔倒在地,冰刀在冰場上劃出一條不規(guī)則的痕跡。我沒有猶豫,站起來拍拍身上的雪水,繼續(xù)往前走。在一次又一次的摔倒聲中,我終于能夠穿著冰刀鞋在冰場上正常行走。
我將雙手放在背后,身體前傾,在一百米范圍的冰面上留下了各式各樣的痕跡,有連續(xù)向前滑行幾十米的流暢直線,有摔倒時(shí)冰刀側(cè)滑的大面積不規(guī)則圖形,也有摔倒的一瞬間快速反應(yīng)形成的“劈叉圖”。慢慢地,冰刀鞋也成了我的風(fēng)火輪,讓我可以在冰面上穿梭了。
當(dāng)我再一次踏上冰面時(shí),天空中飄著雪,冰場經(jīng)歷重新澆冰,恢復(fù)了平滑的冰面。在冰面上依然可以看到一個(gè)個(gè)身影在輕快地飛馳,并在平滑的冰面留下一道道痕跡。
我找到上次練習(xí)的區(qū)域,冰面上已經(jīng)找不到我曾努力的痕跡,但是,這一次我想我只會(huì)留下前進(jìn)時(shí)冰刀的痕跡。
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