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徐景明

日前，刷到同事毛仙球老師的一則微信，文圖很搭，觸景生情，勾起了我的些許回憶與感慨。

毛老師的微信是這樣寫的:

我家先生種的土豆長勢特旺，賽過鄰家夠夠的。為什么呢？先生說“底肥”足夠。在種土豆之前，先生就在地里埋下了重重的有機肥——菜餅（油菜籽榨油后的殘渣）。種下土豆后就沒有再施肥，土豆在成長過程中慢慢地提取養(yǎng)料，滿足成長的需要。于是我想，我們現(xiàn)在學習語文，大量地閱讀，也正是給日后的學習工作埋下了大量的“底肥”，待日后用到時慢慢提取。

毛老師這段百余字的“底肥”論，說得非常在理。再細瞧微信圖片中那壯實旺盛的土豆苗，“底肥”的重要性不言而喻。我是農(nóng)家孩子，親眼目睹過父親為莊稼下“底肥”的勞動場景，卻悟不出農(nóng)作物生長過程中“底肥”的作用，倒是對“底肥”在讀書人中起的作用更為印象深刻。

小學入學時，正逢“文化大革命”，任村支書的父親成了“走資派”被批斗游街。母親為此整日唉聲嘆氣，父親開明多了，并沒有因為卸下“村支書”的重擔而無所適從，生活迷茫。父親將被抄家后尚存的一堆廢紙分類整理，挑出當時供學習批判用的書刊小冊子，教會我讀寫。

從那時起，我每天除了上學，在家里父親定會安排我做兩件事：早上讀背古詩句，晚上練寫毛筆字。父親讓我讀背的古詩句，也都是現(xiàn)在的兒童必讀詩文，諸如《三字經(jīng)》《神童詩》《千家詩》《唐詩三百首》《增廣賢文》等等。每次要我背誦的份量并不多，三五句而已。許多時候，父親還繪聲繪色地講解。我不知道只讀過三年小學的父親的講解是否妥帖，于我只是為了應付完成任務，全然不知真意，更談不上入情入境。不知不覺中，我背下了許多詩詞……

晚飯后，是我練毛筆字的時光。猶記得，在一個寒冷的冬夜，父親外面辦事回到家已是深夜，當父親發(fā)現(xiàn)我那還差四個字沒寫完的那張折有格痕的舊報紙時，他一邊撕紙，一邊把我從那暖和的被窩里拖出，要我重寫。天??！差四個字沒寫完卻要重寫一百多個！而且要求寵愛我的母親研墨作陪！我不敢不從。

現(xiàn)在回想起來，盡管當初死記硬背古詩詞，雖不知其意，但為后來讀書作文乃至參加工作后的教育教學打下了基礎。許多同學、同事都羨慕我知天文懂地理，夸我博古通今，稱贊我能說會寫。我想，這就是毛老師微信中說的下“底肥”。

恢復高考制度后，我很快就考上了學校，跳出了農(nóng)門。在鄉(xiāng)村小學和縣城小學，先后在教學崗位和教育管理崗位四十余載。在長達二十多年的語文教學生涯中，我都要求我的學生堅持廣泛閱讀，像父親那樣要求甚至強迫學生背誦經(jīng)典詩詞。曾經(jīng)遭到過個別學生乃至家長的質(zhì)疑甚至反感。欣喜的是，我所帶班級學生的語文成績一直不錯，尤其是寫作水平提高明顯，迄今仍有許多的學生、老師、家長在夸獎我這個當年積極倡導廣泛閱讀強迫背誦的益處。

因為從小養(yǎng)成的愛好讀寫習慣，一輩子只做教書這一件事的我，一路走來始終難以與書報分離，期間我勤于動筆，這些年我常有文稿不時見諸報端。一篇題為《多一些文化餐廳》的文章，曾發(fā)表于《淳安報》，呼吁政府增設市民讀書看報的場所，還獲得了“我為淳安獻一計”活動的金點子獎。尤其割舍不了的是對淳安教育的關注，期盼看到更多的像毛老師這樣的資深教師關于教育的真知灼見……

農(nóng)大畢業(yè)的楊約順說，底肥是群眾語言，教材上一般都稱作“基肥”?！暗追省币埠?，“基肥”也罷，有了這些肥，發(fā)展空間更大，尤其是自我學習、終身學習的信心更足。

難忘父親為我下的讀書乃至人生的“底肥”，讓我這些年來的學習、工作沒有碌碌而為，崗位平庸，但發(fā)出了應有的光和熱。