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柳葉兒
先生是一所高中的地理教師。每每和他一起上街,總會碰到小姑娘或小伙子大老遠(yuǎn)地和他打招呼。這些都是他曾經(jīng)教過的學(xué)生,有些已經(jīng)工作或是成家,有些還在學(xué)校讀書。走過去之后,先生有時(shí)會自言自語道:這學(xué)生叫什么名字呀?怎么記不清了?有時(shí)候,那些打招呼的姑娘、小伙子也會直言介紹自己曾經(jīng)是某班的誰誰誰。先生同時(shí)教好幾個(gè)班級,人多,有些也記不起來。
平日里,先生偶爾會帶一兜水果回家,說是有學(xué)生來看他了;偶爾又會打個(gè)電話回家,說已畢業(yè)上班的學(xué)生邀他吃飯……我常常納悶:平平無奇的先生,怎么會有那么多學(xué)生記得他呢?
直到有一天,我看到了先生帶回一疊學(xué)生寫給他的明信片,才恍然大悟。原來,在學(xué)生的眼中,先生黝黑的膚色,是健康強(qiáng)壯的象征;幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,是愛上地理的源泉;淵博的專業(yè)知識,使他們佩服不已;連先生平時(shí)喜歡打籃球,寫得一手漂亮的行書,也是學(xué)生喜愛和崇拜的理由。學(xué)生都親切地稱他為“勇哥”。我終于明白了,先生雖然不是什么名師,卻以獨(dú)特的魅力贏得了學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
女兒上小學(xué)的時(shí)候,每次放學(xué)回家,就會和我說一些學(xué)校里的事兒,其中說得最多的就是她的那些老師。讀二、三年級的時(shí)候,教她語文的是一位中年女老師。這個(gè)老師性格活潑,最大的特點(diǎn)是對學(xué)生比較寬容,善用小獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。那段時(shí)光,女兒隔三差五就會從學(xué)校帶回一些小獎(jiǎng)狀、積分卡和學(xué)習(xí)用品。當(dāng)說起這些獎(jiǎng)品的來歷,女兒常常會興奮得嘰嘰喳喳,眉飛色舞,講完之后她還會自我要求,表示要爭取下次得到更好的獎(jiǎng)品。
教她數(shù)學(xué)的是一位年輕女老師,這個(gè)老師同時(shí)還兼她們的美術(shù)課。有一回,我從女兒書包里翻出一張畫,畫的就是她心目中的數(shù)學(xué)老師,大眼睛,鵝蛋臉,麻花辮,處處透著她對老師的喜愛和贊美之情。也難怪,這個(gè)藍(lán)老師也非常善于哄孩子。我清楚地記得,有一次放學(xué)回家,女兒變戲法似的從口袋里掏出一個(gè)小蘋果,喜滋滋地告訴我們:“別小看它哦!這可是我上數(shù)學(xué)課估算重量得來的戰(zhàn)利品?!边€有一次,女兒一看到我,就掏出兩顆糖,說是老師從泰國旅游帶回來的獎(jiǎng)品,她舍不得吃,要留著和我一起分享。
到了四年級,“我們徐老師”成了女兒的口頭禪。于是,我每天都會聽到徐老師的故事。有時(shí),她悄悄地問我:“我們徐老師是教壇新秀,你是不是???”有時(shí),她又說:“我們徐老師的兒子看過的書,都保存得好好的,就像新的一樣。”那說話的語氣和神情顯著無限的向往。我知道,這個(gè)徐老師擅長利用各種方法,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)孩子興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在這一年中,女兒在徐老師的引領(lǐng)下,進(jìn)行了大量的閱讀,因此,寫作水平提高也很快。每次習(xí)作,她總會同中求異,決不會選擇大眾化的素材。
我為先生感到自豪,因?yàn)樗m然只是一名普通教師,卻有那么多學(xué)生喜歡他;我也為女兒感到幸運(yùn),在她的童年時(shí)光,遇上了那么多她喜歡的好老師。這讓當(dāng)老師的我,也常常自我反思:我拿什么讓孩子們記住我呢?
先生、女兒的故事讓我明白:你我不是名師不要緊,但一定得是人師,盡其智慧,讓學(xué)生“惦記”,讓他們記得我們曾經(jīng)帶給他們的美好,而這份美好會照亮更廣闊的星空。
千島湖新聞網(wǎng)編輯:鄒楚環(huán) 徐翠云
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