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網(wǎng)上出售的寫字機器人截圖。

馬上就要開學了，不少孩子進入了“狂補作業(yè)”模式。昨天，鄞州區(qū)某小學一孩子與教語文的李老師分享了一個“小秘密”：自己花壓歲錢買了一臺機器人，為的是代抄課文。李老師先是好奇，繼而覺得好氣又好笑，最終采取了“行動”。

為趕作業(yè) 買來“機器人寫手”

這到底是什么樣的機器呢？李老師也是第一次聽說。見孩子“不設(shè)防”，李老師便細細向其打聽。經(jīng)詢問，這是一臺寫字機器，通過導入需要抄寫的內(nèi)容，會模仿人的筆跡抄課文、抄生字。同時，它還能作畫描圖，簡直“多才多藝”。

為了保證機器人的質(zhì)量，孩子在600元~800元不等的機器中，選擇購買了較好的一種。機器人不僅抄寫速度快，還字跡工整，沒有錯別字，孩子抄寫完5遍課文后，給了店家一個好評。

李老師一開始還有點不相信，到網(wǎng)上一搜，發(fā)現(xiàn)還真有這種設(shè)備。記者在某購物網(wǎng)站上鍵入關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)頁面上一下就跳出了數(shù)十種，其中有一臺價格為1000多元，已有200多人點評，有的還附上了使用小視頻。

從網(wǎng)絡(luò)視頻來看，機器人可以使用不同類型的筆進行抄寫，設(shè)置字間距、字體大小等規(guī)范后，還能模仿人的筆跡，以假亂真。但若仔細分辨，機器畢竟是機器，完美的字間距、筆劃力度等“優(yōu)勢”，也正是它的“缺陷”。

李老師針對自己班的孩子做了調(diào)查，并未發(fā)現(xiàn)其他孩子有類似的做法。

老師沒處罰孩子 而是進行了反思

面對毫無保留分享“小秘密”的孩子，李老師有些哭笑不得。

“你處罰這個孩子了嗎？”記者問。“沒有，但是肯定不希望孩子使用。”李老師說，可能老師們還要做得更好一些，才能讓這種機器人“下崗”。

記者了解到，李老師已不教這個孩子了。因為孩子的分享，李老師和布置作業(yè)的老師做了簡單溝通。這名老師聽了也很吃驚，但都沒有“輕舉妄動”。

“我自己已經(jīng)很久沒布置抄寫類作業(yè)了。”李老師說，適當寫字是必要的，但機械抄寫真的要反對。她說，如果現(xiàn)在還有孩子需要抄寫課文十遍二十遍，那真的應該讓機器人來“代勞”。

她說，現(xiàn)在的孩子是“電子土著”，擅長借助科技力量完成任務。除了手機、平板電腦，有孩子甚至會利用智能音響搜索作業(yè)題。不想打字，就直接用語音口述作文，十分了得。事實上，家長在輔導功課時，也會借助軟件來答疑解惑。

李老師認為，面對新事物應客觀看待。“機器人寫手”本身沒有問題，是解決無用書寫的“神器”，偏差的只有使用方式。孩子怎么用，需要耐心溝通，沒收或者呵斥太過簡單粗暴。而老師如何布置作業(yè)，布置出“高效”，甚至讓孩子喜歡的作業(yè)，值得大家深思?！安蝗唬裉斐鲞@個機器，明天還會出現(xiàn)其他機器?！崩罾蠋熣f。

“機器代人”現(xiàn)身作業(yè)領(lǐng)域引熱議

記者搜索了相關(guān)新聞，發(fā)現(xiàn)杭州、溫州都出現(xiàn)過學生購買代寫機器人的案例。當事家長的反應比較激烈，直接摔破了機器。

當“機器代人”出現(xiàn)在作業(yè)領(lǐng)域，有人覺得“太壞了”，對孩子造成極壞影響；有的則相對寬容些，看法各異。

記者就此詢問了部分學生。家住海曙區(qū)的初二男生小朱覺得，這個機器實在太牛了，夠厲害。除此之外，他就沒有別的想法了。北侖高三女生小詩說：“我的作業(yè)，恐怕它是吃不消了，還是省點錢。”

鄞州家長袁女士說，沒啥好緊張，壓歲錢“不聯(lián)網(wǎng)”孩子怎么買？這么個“大部頭”，買了還怕發(fā)現(xiàn)不了？有家長認為，這種東西就該禁止售賣給孩子；也有家長開玩笑稱：“要不也買一個，爸媽只能幫你到這里了。”

　　來源： 中國寧波網(wǎng)

千島湖新聞網(wǎng)　責任編輯：徐滿萍