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都市快報 首席記者 張娜

昨天這所小學，半天不說話！

從中午吃飯開始，到下午放學前，杭州市拱墅區(qū)教育研究院附屬學校935名學生和60名老師，都不能說話，改用肢體語言來進行必要的交流。

記者去學校一看，哈哈，校園簡直成了一個大型默劇表演現(xiàn)場：

孩子們做著夸張的表情，竭力讓對方看懂；老師上課主要靠板書，把要求寫在黑板上告訴大家；有間教室黑板上寫著“不能說話?。?！”

每位師生身上都貼著名牌，方便辨認。如果誰先說話，就被撕掉名牌，淘汰出局。

食堂打飯?zhí)貏e難

要先破譯手語

11:45，第四節(jié)課下課，大批同學沖進食堂。德育處主任周卿老師帶著記者從辦公室去食堂，路上沒有聽到學生的說話聲，她一度懷疑是自己記錯時間，“因為以往這個時候，校園里已經(jīng)吵翻天，食堂里的聲音更大?！?/p>

快到門口，一陣餐盤的碰撞聲傳來，豎起耳朵聽，還是沒有說話的聲音。進門走到餐桌前，看到同學們已經(jīng)排著隊，輪流打飯了。

昨天的菜是番茄炒蛋、絲瓜燉筍干和香干肉絲。

一名穿背心的女生，拿著飯勺，一臉“問號”看著大家。另一名女生端著餐盤，指指番茄炒蛋，又指著絲瓜燉筍干，用大拇指和食指捏在一起做了個手勢，意思很明顯，要少一點。打飯的女生也捏起手指，再和她確認一下，得到“點頭”的回復后，盛了半勺。小姑娘端著飯心滿意足地走了，打飯的姑娘深吸一口氣，又開始“破譯”另一名同學的手語了。

沒輪到打飯的同學坐在桌邊等待，一個虎頭虎腦的男生突然舉手。老師走到他身邊，他轉(zhuǎn)過身，用手一指最后一桌的同學，再指指自己的嘴巴，向老師告狀“有人亂講話”。老師走過去，手搭在那名男生的肩上，把食指放在嘴唇中間，示意他要安靜。

這時，校長周華走進食堂，看到記者，沒說話。笑著拱拱手，打了個招呼。他的左手臂上，也貼著一張名牌。

一節(jié)無聲的課怎么上？

挑戰(zhàn)每一位老師

孩子們陸續(xù)吃完飯，收拾好餐盤，走出食堂。陽光不錯，正是散步的好時光。一名胖乎乎的男生，用食指和中指做出“走路”的動作，眉毛揚得很高。另一名男生擺出“ok”的手勢，兩人就愉快地去散步了。

午休結(jié)束后，挑戰(zhàn)老師的環(huán)節(jié)就到了——怎么無聲去上一節(jié)課？

五（1）班的黑板上，寫著這節(jié)“語文”課的主要內(nèi)容：1，百度；2，人名、貢獻；3，摘重點信息，干了什么、貢獻。（這節(jié)課的重點是教大家如何提取重要信息）

語文老師李寧站在講臺上，敲了下黑板，所有人的目光都看向她。她指指“干了什么”，請一位同學回答。走到臺下，拍拍一名男生的肩膀，把激光筆給他。小伙子上臺，用激光筆點出一長串句子。

李老師搖搖頭，在黑板上，寫下“簡單說”三個字。小伙子回答不出，抓耳撓腮起來。李老師用手在耳邊劃圈，意思是讓大家開動腦筋。

幾名同學看著著急，用手指著黑板，想給他提示。小伙子一個激靈，又用激光筆點出一句話，老師點點頭，讓他回座位。

到了課間，就是孩子們大顯身手的時候了。一名三年級男生向同桌請教數(shù)學題，同桌在紙上刷刷寫了步驟。對方有疑問，打了個“？”，這邊再繼續(xù)解答。一道題終于弄明白，上課鈴也響了。

另一個班里，有個小姑娘發(fā)出“嗯”的一聲，被老師撕掉名牌，嘴巴撅了起來。老師指指黑板，上面有幾個字：“嗯”聲算發(fā)聲。

校園像按了“靜音鍵”一樣

教師群里也在不斷反饋活動感受，一開始老師說：“太安靜了，這活動一周來一次就好了?！钡堑搅说谌?jié)課左右，有老師熬不牢了，說：“看到有些孩子犯錯不能批評，真是憋死了?！?/p>

周華校長哈哈一笑，告訴記者：“這次活動，全校都平等，并不是讓孩子不說話，老師盡情管學生。就像這位憋壞了的老師，大家有了這次深刻體會，就知道平時要求孩子不要講話，是很難做到的。因為自己熬不住，說明孩子更熬不住?！?/p>

這次活動名稱是“輕聲慢步”，周校長說：“希望讓孩子們在半天不說話中完成各項事情，感受到靜悄悄的氛圍帶來的舒適感，發(fā)現(xiàn)很多事情不必大聲喧嘩也是可以完成的。”

晚上，幾名同學反饋來最新的活動感受。

五年級女生小依說：“今天的食堂像被按了‘靜音鍵’一樣，一點說話的聲音也沒有。”

二年級男生浩軒說：“沒有人說話，吃飯的速度快了一半，我又多了點時間看書?！?/p>

六年級女生楠楠說：“今天寫作業(yè)很快，周圍很安靜，效率提高了?！?/p>

　　來源：都市快報    作者：首席記者 張娜  

千島湖新聞網(wǎng)　責任編輯：徐滿萍